El rol del docente durante la etapa de
Capacitación es básicamente ayudar y guiar a los delegados
en lo referente a contenidos. Este trabajo puede complementarse con la Capacitación
llevada a cabo por la organización, pero cobra mayor importancia
por el hecho del contacto permanente que el docente tiene con los alumnos
en sus respectivas instituciones.
El docente deberá por lo tanto, motivar a sus alumnos, incentivar
la investigación, brindar herramientas para la investigación,
realizar un seguimiento, resolver dudas temáticas, desarrollar
herramientas como la oratoria y la negociación, etc.
Para esto, sería conveniente que el docente maneje los contenidos
generales de la Capacitación tales como Naciones Unidas, herramientas
de investigación y oratoria, la agenda de temas, etc. Por lo tanto,
los contenidos desarrollados en Capacitación Vía Internet
(CVI) también están dirigidos a los docentes.
Sin embargo, el docente puede ser clave en contenidos no previstos en
CVI como por ejemplo Historia del Siglo XX y XXI, que incluyen cuestiones
como las guerras mundiales, la Guerra Fría, el Capitalismo, el
Comunismo, la Globalización, etc, que son conceptos que enriquecen
la preparación de los delegados.
Es de vital importancia que el docente corrobore que los delegados cumplan
con todas las etapas de capacitación establecidas en CVI: Los Niveles.
Éstos han sido elaborados de manera que el delegado realice una
investigación con cierto sentido lógico y ordenado, que
tienen como fin la puesta en práctica de lo aprendido en el Simulacro.
De nada servirá que el delegado vaya directamente a los Contenidos
Temáticos sin pasar por Naciones Unidas o una investigación
del país a representar, ya que de esta forma obtendrá un
conocimiento incompleto y quizás tenga problemas en la comprensión
de la temática.
Justamente por esto pasaremos a una descripción de cada nivel,
indicando el Rol del docente en cada paso:
Nivel 1: Qué es un Modelo de Naciones Unidas?
Este Nivel define Modelos de Naciones Unidas y luego desarrolla cada una
de las etapas del Simulacro. Esta información es complementada
luego en el Nivel 6 referida al reglamento.
Además, este Nivel presenta los órganos a representar durante
el Simulacro con sus respectivas temáticas. Aquí el docente
podrá aconsejar a cada delegación sobre que alumnos estarán
en cada órgano y/o comisión teniendo en cuenta la temática
y las personalidades y aptitudes de sus alumnos.
Nivel 2: Sistema Internacional
Los contenidos en este Nivel pueden presentarse muy técnicos para
los delegados por lo que la explicación por parte del docente ayudará
a la comprensión del ambiente o contexto donde se desarrollan las
Relaciones Internacionales. Lo técnico del contenido viene dado
por conceptos jurídicos y de Derecho Internacional como por ejemplo
“Los sujetos del Derecho Internacional”, definiciones con
las que el docente estará familiarizado facilitando la explicación
a sus alumnos.
Cuando se describen las Organizaciones Internacionales Intergubernamentales,
el docente podrá pedir a sus alumnos que profundicen la información
de cada una de estas organizaciones en los siguientes puntos:
* Cantidad de países que la componen, cantidad de habitantes total
estimada.
* Características: de Libre Comercio (son intergubernamentales),
de integración total (supranacionales: las decisiones que se toman
son obligatorias par los estados aunque estos estén en desacuerdo).
* PBI total regional.
* Presupuesto militar de los principales países.
* Líneas generales de Política Exterior y posicionamiento.
* Seguridad.
1. Terrorismo internacional: si está afectado por el terrorismo.
Política a seguir en la lucha contra el terrorismo.
2. Conflictos internacionales: posición en conflictos de interés.
* Economía:
* 1. Intereses en cuestiones de Deuda externa.
* 2. Intereses en recursos naturales.
* 3. Intereses en Financiación del Desarrollo.
* 4. Nuevas áreas de libre comercio: Si una Organización Internacional
busca expandir el libre comercio hacia nuevos países.
* 5. Participación en el FMI y Banco Mundial.
* Política de Derechos Humanos.
Nivel 3: Naciones Unidas
Antecedentes y creación de Naciones Unidas
Aquí lo más interesante viene dado por los aspectos históricos
que el docente puede aportar, para que los delegados comprendan el contexto
en que se desarrollaron y crearon las organizaciones que sentaron precedentes
de Naciones Unidas y luego el camino recorrido para la creación
de la Organización Internacional más representativa.
Carta de Naciones Unidas
Tal como sucede en el Nivel 2, la explicación de la Carta puede
resultar muy técnica para los delegados. Si bien no pretendemos
que el docente sea especialista en Derecho Internacional, sabemos que
hay conceptos que manejan, y por esta razón cobra importancia la
atención a las dudas que puedan surgir en sus alumnos. Además
la Carta, y principalmente los Propósitos y Principios, muchas
veces hacen alusión a ciertos principios o valores como el Respeto
a los Derechos Humanos, a la Vida o la Soberanía donde una definición
provista por el docente será clave para el entendimiento de los
delegados.
Es muy importante que los delegados sepan comprender la Carta, ya que
esta no solo define los Propósitos y Principios sino todo el funcionamiento
y procedimiento que tienen las Naciones Unidas. Se podrán encontrar
descripciones de la Asamblea General, el Consejo de Seguridad, actuación
de la Organización frente a actos de Amenaza, Agresión o
Quebrantamiento de la Paz, etc, que ayudarán al delegado durante
el Simulacro a tener un desenvolvimiento justificando todas sus acciones
con algo irrefutable y firmado por todos los Estados Miembros.
Labor de Naciones Unidas
La importancia de este punto radica en que muchas veces sucede que no
se conoce acabadamente la labor de Naciones Unidas, circunscribiéndola
a la actuación del Consejo de Seguridad en determinados conflictos
internacionales. Aquí podrán observar tanto docentes como
delegados todo el trabajo de la Organización tanto en Seguridad
Internacional como en Derechos Humanos, Ayuda Humanitaria, sincronización
de rutas aéreas, etc. Algo muy importante a trabajar por el docente
podría ser la identificación de la labor de Naciones Unidas
en la vida cotidiana de los delegados, o quizás los aspectos donde
se debería trabajar un poco más.
Organigrama
El Organigrama brinda la posibilidad de ubicar el trabajo de los delegados
dentro del Sistema de Naciones Unidas y así poder relacionar la
temática con las diferentes Agencias que trabajan junto a la Organización.
Nivel 4: Herramientas de Investigación
Las herramientas brindadas darán a los delegados la posibilidad
de realizar sus propias investigaciones tanto sobre la temática
como sobre los países que representan o la actuación de
Naciones Unidas. Sin embargo, la información que podrán
encontrar sabemos que puede ser demasiada y muchas veces hará que
los alumnos se pierdan y no sepan discriminar lo importante. Justamente
en esto radica la importancia del docente, pudiendo asesorar a los delegados
en la búsqueda de información.
El docente deberá procurar que el alumno respete la idiosincrácia
y lineamientos de política exterior del país que representa
dejando a un lado los prejuicios y la opinión personal que sustente
sobre el tema a debatir.
Nivel 5: Contenido Temático
Es muy importante que el docente procure que los alumnos posean un conocimiento
acabado de los temas que tratarán durante el Simulacro. Para esto
se podrá recurrir a la elaboración de cuadros sinópticos
que relacionen la temática con los demás contenidos desarrollados
en CVI como Naciones Unidas o Sistema Internacional, explicación
de la temática por parte del delegado, evaluaciones o lo que se
considere necesario. También es muy importante que los delegados
sepan asimilar el Informe de tema elaborado por la organización
y puedan profundizar sus contenidos (algo que es esencial para su formación).
Los Informes de Tema constan de:
Antecedentes Históricos
Sería óptimo que se busque información de cada acontecimiento
al que se hace referencia en esta parte, puesto que el informe solo contiene
una breve reseña de lo ocurrido. Nuevamente los conocimientos de
historia del docente harán que los delegados comprendan el contexto
de cada acontecimiento.
Instrumentos de Derecho Internacional
La comprensión de estos instrumentos es clave para el entendimiento
de la temática. El docente podrá junto con sus alumnos profundizar
y debatir los aspectos incluidos en cada Tratado o Resolución siempre
relacionándolo con el país que se está representando.
Saber si el Estado que se representa ha firmado el Tratado al que se hace
referencia y cuales fueron las causas o razones dadas por el Estado para
su firma o no, serán muy importantes a la hora de fijar la posición
que tiene el país con respecto al tema.
Disparadores
Este punto es el más importante del Informe puesto que determina
los Ejes de Debate. Un disparador es un subproblema del problema general
que representa la temática, es algo sin resolver. Un ejemplo sería:
Tema: Derechos del Niño
Disparadores: Niños
en conflictos armados, Explotación sexual de los niños,
Trabajo infantil.
Es muy importante que el docente trabaje junto con los delegados en la
identificación de la posición del país en cada uno
de estos puntos, para luego construir la posición general con respecto
al tema.
Nivel 6: Reglamento
El Nivel 6 se divide en dos partes principales: Dinámica y Reglas
de procedimiento y Elaboración de Documentos de posición,
Discursos y Resoluciones.
En el primer punto, es importante que el delegado comprenda todos los
pasos de tratamiento de un tema durante el Simulacro y las herramientas
con las que cuenta para el desarrollo (como las mociones o las enmiendas).
Si es viable, sería muy provechoso que el docente trabaje con los
alumnos realizando pequeños simulacros del Simulacro, que contengan
la lectura de un discurso y la elaboración de interpelaciones,
la defensa de una enmienda o la presentación de diferentes mociones.
Para el segundo punto, el docente es muy importante a la hora de la revisión
y la corrección de lo elaborado por los delegados.
Nivel 7: Rol del Delegado
El docente con respecto a este punto podrá trabajar específicamente
en cuestiones de Oratoria, Protocolo y Ceremonial o estrategias de Negociación.
Es muy aconsejable buscar la oportunidad de una aplicación práctica
para cada uno de estos puntos, como por ejemplo permitir a los delegados
leer sus discursos o improvisar la defensa de una postura frente a su curso.
Más allá de la descripción realizada anteriormente,
quizás lo más importante del Rol del Docente será la
motivación e incentivo de
sus alumnos, ya que luego el delegado trabajará con cierta constancia
en cada una de las etapas.
Sería importante también que el docente pudiera trabajar una
postura personal de cada alumno con respecto a los temas, para hacer que
la participación en un Modelo trascienda a una discusión jugando
a ser de un país diferente. Este es nuestro objetivo como organizadores
de Modelos de Naciones Unidas, que los participantes comprendan que estas
problemáticas globales existen también en el ámbito
local y que ellos tienen la oportunidad y el espacio para tomar cartas en
el asunto y aportar a la solución de Problemas Internacionales o
Problemas Sociales Locales.
